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浅论计算机培训教学中的教与学 (作者：林军) |
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九十年代后，中国教育兴起了一片民营热潮，在这股热潮中，计算机的培训随着中国计算机的普及成为了一大热门与新兴的行业，以及后来发展成为了一大计算机培训产业。而在这如雨后春笋般的学校中，学员们最关心的是在哪里可以学到东西，可以学到最实用的技术，针对于此，就这个问题作为培训行业中的教与学的问题而展开了讨论。
很多的学校兴起了，很多的学校退出了历史舞台，综其原因，教学成为了生存的关键，一个学校的生存，首先能招生，计算机培训在开始的时候根本就不用如何考虑招生，而为何还是有如此多的学校退出了历史舞台呢？成为过眼云烟？问题存在一，商人化的眼光，而无学者的教学。问题存在二，学校中的教学未能真正把握。
本文认为教学中首要问题是师傅必须是学过教育学，知道学员的最明确的想法与思维，知道学生的需求来教学，这才是教师首要掌握的情况。如果教师未能弄清学员的最直接的需求，哪么就不能因材施教，而培训学校因为学员人数相对来说比较少，而教师的上课时间相对来说比较多，但也相对来说比较灵活，所以安排学员的如何学习，将采用何种方法来学习，就成为了教师在首要与学员沟通中的基本要术。只有先了解了一个新学员的新的要求，才能真真正正的做到对学员的因材施教。才能达到让学员学习到真正的实用的技术，才能为学员解决时间与金钱的负担。
其次，教师在与学员教中，应该灵活多变，不能一成不变，自始至终采用一种教学方法，不能因为你是教师，而别人不能适应你的方法而把责任推到学员身上。这也是很多教师在教中最善于改变的事情。多元化，多样化教学，针对每一个学员，每一类学员，采用不同的教学方式，乐于让学员接受，在学习中找到快乐，在快乐中学习。不可能忽视的教学中学员的学习兴趣性，很多学员兴趣很浓，然而学习一段时间后，感觉到枯燥无味后变得兴趣尽失，学员流失，其根本原因在于教师未能把握好学员中教，未能真正的把学员兴趣提升起来，未能让学员明白自己在枯燥中可以快乐学习。方法很重要，然而掌握方法的人却是我们的最不愿意多花时间改变自己的风格与方法的教师。你可以认为我们的教师是懒惰的，而这种习性是长久形成的。其基本的原因在于我们的教师本身素质的不够，或者说对自己的工作的不喜爱与不热爱等。因为很多学校的教师基本上就不是师范类专业毕业，更不喜欢教学，只是找一份工作而已。为此，在培养我们的教师喜欢上教学。在教学中训练自己的技术，在训练自己技术的同时教学。如何把自己的技术与教学相结合，就成为了我们教师必研讨的问题。总而言之，能成为教师，那么就应该让自己在教师岗位上真正做到自己是教师，应负起教师的责任。
第三，学员的学，其实最直接的问题在于学员本身是有兴趣来学的，为何会慢慢学习后变得无兴趣了，前文已经说过教师在这个问题中所占的份量，然而，学员本身也会存在问题，认识不清，是最直观的，而三分热情过了，却成为了通病，对于学习难度的认识不足，造成了一部分人不可克服困难，勇气失去，不能坚持下去的原因。学也是一个方法，一个态度，一个做事的成功的标志问题。首先认识自己性格，能不能坚持做一件事情，这由自己的性格来决定的。其次，自己必须要认识学习对自己的用处，本身自己的不足，通过学习，则会补足自己，提升自己的竞争能力。最后，自己不能适应的方法，则应主动与教师沟通，能达到自己能适应的学习方法为好。本文就培训学习中教与学的问题简单的论述了一下。其实个人认为，教中的教师，与学中的学员，应该是双方面行为，而教师应占主导地位，学员应主动地位。如何在教与学中更好的完成，则是我们大家在平时教学中的一个长期探讨的问题。
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